Bài 1: Học tích cực (1 ngày)
1. Mục đích
Cập nhật và hệ thống hoá một số định nghĩa Học tích cực bao gồm học độc lập, học tương
tác, học hợp tác; đồng thời xác định được vai trò của người dạy và người học trong học tích
cực nhằm giúp NTG có khả năng áp dụng dạy học tích cực trong công tác dạy học của họ.
2. Kết quả mong đợi.
Sau bài học, NTG có khả năng:
- Trình bày và phân tích được các định nghĩa và mô hình “Học tích cực".
- Trình bày được 3 hình thức/ kiểu “Học tích cực" và cách tổ chức, khuyến khích HS
học độc lập, học tương tác và học hợp tác.
- Xác định được vai trò của người dạy và người học trong học tích cực.
3.tiện đánh giá:
Các định nghĩa về học tích cực của NTG (thẻ NTG ghi).
- Kết quả làm bài tập với các phiếu Bài tập.
4. Tài liệu cần:
- Các phiếu bài tập:
+ Số 1: Tìm hiểu 1 mô hình học tích cực
+ Số 2: Tìm hiểu thang Bloom về cấp độ tư duy (bản gốc và bản mới)
+ Số 3: Tam giác học tích cực.
+ Số 4 : Xác định vai trò của người dạy và người học trong học tích cực.
Tài liệu phát tay:
+ Số 1: Học tích cực là gì?
+ Số 2: Các hinh thức/kiểu học tích cực
+ Số 3: Vai trò của giáo viên và học sinh trong học tích cực
(
Tên hoạt động
Hoạt động của người hướng dẫn (NHD)
Hoạt động của người tham gia (NTG)
Ghi chú

I. HỌC TÍCH CỰC LÀ GÌ ?

`

1. Xác định khái niệm học tích cực
Phát cho mỗi NTG 1-2 tấm thẻ.
Nêu câu hỏi:
+ Học tích cực là gì?
Yêu cầu NTG: Viết câu trả lời vào thẻ.
Tổ chức cho NTG trao đổi theo cặp và cả lớp.





Tóm tắt kết quả thảo luận của lớp.
- Suy nghĩ : Làm việc cá nhân : Mỗi ý kiến được viết vào 1 thẻ (nếu có nhiều cách định nghĩa về học tích cực sẽ viết ra nhiều thẻ).
- Thảo luận cặp đôi: 2 NTG làm thành một cặp, lần lượt từng cá nhân trình bày ý kiến của mình và có thể hỏi hoặc giải thích cho nhau làm rõ ý kiến của mình.
- Chia sẻ: Một số đại diện trình bày kết quả đã trao đổi theo cặp với cả lớp.

 * Sử dụng kỹ thuật: Suy nghĩ - Thảo luận cặp đôi– Chia sẻ.


NHD đến các cặp lắng nghe để biết ý tưởng của NTG. Nếu có ý kiến cùng thảo luận cũng nên đặt mình ở vị trí NTG.

Sản phẩm: Một số định nghĩa về học tích cực do NTG viết vào thẻ.


2. Tìm hiểu một mô hình học tích cực
Phát tài liệu phát tay số 1 cho mỗi học viên và Phiếu Bài tập số 1 cho mỗi nhóm

Tổ chức cho NTG chia sẻ kết quả làm bài tập cá nhân trong nhóm nhỏ và cả lớp.


Tóm tắt ý kiến của NTG và kết luận.
- Nghiên cứu mô hình học tích cực trong tài liệu phát tay và làm bài tập cá nhân

- Trao đổi trong nhóm về kết quả làm việc cá nhân
- Một đến 2 đại diện trinhg bày trước lớp theo yêu cầu của câu 2 và câu 3 trong phiếu bài tập
Tài liệu phát tay số 1
Sản phẩm: Kết quả thảo luận theo phiếu bài tập số 1 của người tham gia.

II. CÁC HÌNH THỨC/KIỂU HỌC TÍCH CỰC

II.1. HỌC ĐỘC LẬP


1. Học độc lập là gì?
- NHD nêu câu hỏi: Học độc lập là gì?
- Sử dụng kỹ thuật : Nghĩ - theo cặp -Nhóm 4 và chia sẻ.
- Khuyến khích tất cả mọi người tham gia đưa ra ý kiến. Mọi ý kiến được ghi lại dưới dạng sơ đồ mạng trên bảng
- Cả lớp rà soát và giữ lại ý kiến đúng






- Cá nhân suy nghĩ, viết ra giấy (05 phút).

- Chia sẻ với bạn bên cạnh sau đó nhập với 1 cặp khác để chia sẻ trong nhóm 4 để đưa ra 1 danh sách những định nghĩa, khái niệm trả lời cho câu hỏi học độc lập là gì? (10 phút)
- Đánh số các thành viên trong nhóm theo thứ tự 1-4. NHD gọi số nào, thành viên mang số đó tự động đứng lên trình bày ý kiến của nhóm.
- Các nhóm khác bổ sung hoặc hỏi lại